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天博体育网址|做一个书生校长
本文摘要:今天,听了程红兵校长的报告《提高教师学识,上了精彩的课》,确实有很多想法。

今天,听了程红兵校长的报告《提高教师学识,上了精彩的课》,确实有很多想法。程校长站在舞台上,明显给人书生的感觉,全身散发着学养和文化。他首先讲的是自己在讲义上找到的问题和对课堂的理解,我很有同感,很能引起人的反响。1、隔离校长指出,公开授课计算机的用途,不能成为隔年教师和学生之间的障碍物,必须进入授课中间,像黑板粉笔一样。

对于多媒体用于洪水泛滥,我感觉也是如此。多媒体的辅助更加反向辅助为主体。特别是公开课、优质课等选拔,欺诈现象显着。

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被鼠标牵着鼻子走马观花,学生在声光中结束了课。教师的主导、学生的主体都被多媒体取代了。

表面放学后授课容量减少,给学生的内容变得丰富起来,但只是匆匆解决不了。另外,用多媒体的感觉取代了学生的感觉。像韩军老师举的例子一样,1000名学生眼中有1000只雁,多媒体一展出,1000名学生眼中只有一只雁。

教室是生命的场所,是教师的生命和学生的生命融合对话的场所,无论是多媒体还是教具,无论是黑板粉笔,最多都是这个场所的介质,只是传递某种信息的支持工具。目前,在课堂选拔中,多媒体作为教育的现代技术特别强调没有厚度,但为了提高这一点往往不能作为好的课程或主要的评价指标。

专家评价课的主要依据是孩子的眼睛,换句话说,不是看孩子的参加度,而是看不到多媒体和多媒体制作的精致度。前几天,我们为老师参加了课堂比赛。她是唯一没有使用多媒体的人,评委的评价结果倒计时。

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根据我对这位老师的解释,她的课从内涵到效果都应该很好。后来,有人告诉我,因为我不能做多媒体,所以我感到非常不舒服。多媒体不能用于应用场所,不能乱用。还是结合韩军老师推荐的春天的例子,春天展示春天的素描、春天的花图,学生感受到的只是教师的春天的素描春天的花图,不是他自己理解的经验。

然而,它几乎可以给学生一个优雅的轻音乐,让他们听音乐给他们一个深刻的朗读,无论是老师还是多媒体。一群孩子在春光中洗澡,听轻音乐,老师轻轻地读书。期待,期待,东风来了,春天的步伐接近了。一切都像刚醒来的样子,欣然张开了眼睛。

山朗润一起,水长一起,太阳脸红一起。2、引进长期校长说:很多老师在课前引进热身时,经常让学生推测自己的名字吗?教师叫什么名字与这堂课无关。应该简洁直截了当地让孩子知道目标和教室的关键。

访问了很多专家级教师的课程,为了热身,超越学生的无聊气氛,经常在课前和学生交流,有很好的效果。多次访问苗文芝老师的课程,课前对话非常有效。

没有独特的偶然,在程校长讲座后的第三天,我们听了韩军老师的课。韩军老师告诉我是谁?我是着名的韩军,在网上搜索了数万条,前几天刚和美军展开军演。

语文幽默,加深师生之间的距离,为下一堂课铺平了道路。在我看来,课前对话是合适的。特别是是是否是自己的孩子,不远万里就放学了,如果没有这样的对话,现在的孩子往往不怎么接受,也不怎么买。

严格来说,这种对话和引进还是有区别的。的确,程校长说的这是有道理的。

因为还不够。一位老师把这个对话和引进联系起来,又臭又长,唠叨半节课意味着不对。

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对话需要技术,胆小,引进也是如此。有人说,好的引进相等的教室顺利了一半。

有时需要创造情景,有时需要兴趣批评,有时需要渐进,有时需要更加引人注目,有时需要引起食欲。简洁明了,让孩子知道目标,理解教室的关键是引进的基本原则,即对话和引进形势都应该为此服务。

3、机械问程校长举例说春春天是怎么来的?这是天文老师应该回答的。天上街市索要照片,回答这是哪里的街市?无意义的问题,问题必须略高于学生的思考。

曾多次统计资料上节课,问了170多个问题,有什么用?有助于打破当前学生的状态。这是我们普通教师通缉犯的错误之一,是满堂内乱答,把满堂内乱答作为启发性教育的标志。什么样的问题是有意义的问题是学生感兴趣的问题?这是我们每个老师都要思考的。

我们的程的有效性如何,我们问题的设计各不相同。学生只有对他自己的问题感兴趣,对应和无意义的问题没有食欲。例如,强烈问:是吗?对吧,我该怎么办?程校长提到的比学生的思维和理解水平稍高,但必须符合最近发展区域的原理。

我从上学期开始就和几个老师探索语文教室的想法之一尊重学生的初学理解。也就是说,给你一篇文章,读一遍书,然后把自己的感觉和问题拿出来,宇通自学组的孩子开展沟通交流,然后拆解组的问题,或者感觉在班里交流。从全班交流分解的问题和感觉中提取本课的主题。我们每个人都试了几节,发现效果很好。

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因为问题是学生自己的问题,他们感兴趣,集中注意力,动脑筋。现在,打算提取这个基本的课程模式,让其他教师参考。4、冷程校长指出,教室是一场比赛,师生联合交织。5、独自的校长说:很多老师上课只想自己,不和孩子交流。

交流还包括语言交流、肢体语言、眼神交流(教师和学生必须对眼睛)进行问卷调查,发现教师是否与学生有眼神交流,只有8%。眼神交流能及时了解孩子的状态。这两点在我看来是一点点。

教师的羞耻导致了课堂的寒冷。教室是教师和学生对话的场所,教师和学生的生命相互增殖的场所。上课时师生之间应该打电话,对眼。


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